Universidad
Profesorado universitario
Formación transversal en competencias socioemocionales
para profesorado universitario
Los recursos emocionales ofrecen al profesorado formas concretas de actuar ante situaciones del aula.
Pero disponer de una herramienta no siempre es suficiente.
Para aplicarla en una situación real, el profesorado necesita comprender qué está ocurriendo emocionalmente y qué necesita el alumnado en ese momento.
El desarrollo de competencias socioemocionales permite trabajar esa capacidad para utilizar los recursos con criterio y acompañar emocionalmente al alumnado dentro de su rol docente para facilitar el aprendizaje.
Aprender Emocionalmente trabaja las dos dimensiones:
RECURSOS EMOCIONALES
Herramientas aplicadas a situaciones reales del aula.
COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES
Para comprender lo que ocurre, saber cuándo y cómo utilizar los recursos y acompañar emocionalmente al alumnado en el aprendizaje.
¿CÓMO SE CONSIGUE?
Qué facilita esta formación
Para el alumnado:
Mayor implicación y conexión con la asignatura
Mayor comprensión de sus respuestas emocionales en el aula
Un acompañamiento emocional más ajustado a sus necesidades
Una comunicación docente que favorece la conexión y la participación
Para la Univesidad:
Formación transversal vinculada a situaciones reales de la docencia
Desarrollo de competencias socioemocionales del profesorado
Recursos aplicables a la práctica universitaria
Integrada según las necesidades de formación docente de cada institución
Para el Profesorado:
Más recursos para afrontar situaciones reales del aula
Mayor comprensión de su propia respuesta emocional
Más recursos en la gestión emocional
de conflictos
Más criterios para decidir cuándo y cómo utilizar los recursos
Experiencias en el aula
Apliqué una técnica aprendida en la formación con un estudiante que interrumpía con frecuencia la clase, utilizando una comunicación empática y clara.Tras generar un espacio de diálogo, el estudiante se implicó activamente, mejorando su actitud, participación y desempeño.Esta intervención permitió anticipar el conflicto y responder a sus necesidades emocionales, favoreciendo que se sintiera escuchado, respetado y parte del aula.
Profesora universitaria Área de Economía
Tras las formaciones he incorporado dinámicas sencillas para trabajar los perfiles del alumnado y su gestión emocional en el aula.Esto me permite identificar las emociones predominantes y anticiparme a posibles conflictos.He observado que, al abrir espacio a lo emocional, el alumnado conecta más, se siente en un entorno seguro y mejora la convivencia en clase.
Profesor universitario PAD
Área de Educación Física
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He comenzado a utilizar técnicas de comunicación asertiva de manera natural en distintas conversaciones y situaciones de conflicto con el alumnado, y me han resultado muy útiles.Tras las formaciones, presto una mayor atención al perfil emocional del estudiante y al grado de regulación o desregulación emocional en el que se encuentre. También presto más atención a cómo me encuentro yo y a cómo puedo autogestionar mis necesidades emocionales con los recursos que he aprendido.
Profesora universitaria PAD Área de Análisis Económico
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Un itinerario formativo que acompaña al profesorado universitario
en el desarrollo de sus competencias socioemocionales, integrándolas en su práctica docente
APRENDER EMOCIONALMENTE
Susana Zamora
aprenderemocionalmente@gmail.com
