¿Por qué siguen apareciendo bloqueos en el doctorado?

¿Por qué siguen apareciendo bloqueos en el doctorado?

Cada vez más Escuelas de Doctorado y muchas direcciones de programas se hacen esta pregunta cuando siguen observando situaciones que continúan apareciendo en el día a día de la investigación doctoral.

Doctorandas y doctorandos con una excelente preparación científica que encuentran dificultades para avanzar en determinados momentos de la tesis.

• Periodos de bloqueo.

• Dificultades para sostener la continuidad del trabajo investigador.

• Incertidumbre prolongada.

• Desmotivación en etapas concretas del proceso.

• Dificultades en la comunicación académica.

A lo largo del tiempo que se dedica a la investigación pueden encontrarse con situaciones que implican toma de decisiones importantes para su carrera, comunicación académica con la dirección de tesis y la necesidad de dar continuidad al trabajo investigador.

Todas estas situaciones tienen un componente emocional que puede superar los recursos del doctorando o doctoranda.

• Frustración ante resultados inesperados o dificultades en la investigación.

• Bloqueo durante la escritura de artículos científicos o de la tesis doctoral.

• Incertidumbre respecto al desarrollo de la carrera académica o profesional.

• Inseguridad al presentar comunicaciones científicas en congresos.

• Dificultades de comunicación con la dirección de tesis o con equipos de investigación.

• Desmotivación en procesos de investigación prolongados.

• Gestión de revisiones o cambios en el proyecto investigador.

Estas situaciones forman parte de la realidad del proceso doctoral y no necesariamente indican falta de capacidad investigadora o insuficiente preparación científica.

Sin embargo, sí generan emociones que pueden influir en la forma en que la persona interpreta lo que ocurre, toma decisiones, mantiene la continuidad del trabajo o se relaciona con las exigencias propias de la investigación.

Cada vez existe una mayor conciencia sobre la importancia del bienestar emocional durante el doctorado. Comprender la relevancia de la gestión emocional ayuda a reconocer que disponer de recursos concretos para afrontar las situaciones que aparecen en la práctica cotidiana puede facilitar el desarrollo de la investigación.

Quizás por eso, empieza a surgir una necesidad complementaria, la de desarrollar competencias transversales aplicadas al contexto investigador, acompañadas de recursos emocionales prácticos que permitan comprender, gestionar y responder de forma más eficaz a las situaciones que aparecen durante el Doctorado y puedan responder a esta pregunta:

¿Cómo ayudamos a que los recursos emocionales puedan aplicarse a las situaciones que aparecen durante la investigación?

Para disponer de recursos prácticos que permita afrontar un rechazo editorial.

O para gestionar un bloqueo durante la escritura.

O para mantener la continuidad de una investigación de varios años.

Los recursos ayudan a ampliar las competencias emocionales transversales aplicadas al proceso investigador para las situaciones particulares de esta etapa y pueden favorecer la continuidad de la tesis, la calidad de la experiencia investigadora y el desarrollo de la trayectoria académica con mayor bienestar.

Susana Zamora Espiérrez

Educación Emocional aplicada a la Universidad

Aprender Emocionalmente